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致疯狂的人：
他们特立独行,他们桀骜不驯,他们惹是生非,他们格格不入,他们用与众不同的眼光看待事物,他们不喜欢墨守成规,他们也不愿安于现状。你可以认同他们,反对他们,颂扬或是诋毁他们,但唯独不能漠视他们,因为他们改变了寻常事物。他们推动人类向前迈进,或许他们是别人眼里的疯子,但他们却是我们眼中的天才。因为,只有那些疯狂到以为自己能够改变世界的人，才能真正改变世界。
——乔布斯
“因为,只有那些疯狂到以为自己能够改变世界的人，才能真正改变世界！”
我认为，每个人都应该有改变的意识。
什么是改变？改变大家习以为常的东西，就是改变；为什么要改变？只有改变才有未来，不改变就是死路一条。
现实是，为什么大多数人墨守成规？为什么大多数人平庸、无能且随波逐流？为什么大多数人保守、落后，甚至一窝蜂去质疑、批判、打压改变者？
因为没有改变意识！
为什么大多数人没有改变意识？或者不思改变？或者惧怕改变？
根本原因，和教育体制有关。
我们的教育一直是标准化教育。老师灌输已有的知识，然后以此出难题对付学生。而学生的改变意识、独立思考皆不是考虑范畴，因为创造性思维没有统一答案，老师们自身是标准化的产物，他们无法判断，无法考核、无法标准化打分。
填鸭式学习，应试教育是流水线作业，不可能培养改变意识，只能生产一批批标准化的产品。
当一个人成了流水线的产品，当一个人大脑被格式化，这个人还有未来吗？这个社会还有未来吗？
所以，如何从小培养改变意识？这是我一直思考的问题。
十几年前，我告诉儿子田地，画自己喜欢的并改变它！十几年前，当中国的少儿美术机构沉溺于技法、画法时候，我就开始鼓励田地边画边改变，即今天大家熟悉的“改变绘画”。
改变绘画，简单解释，就是孩子画画的时候，把一个东西变成另外一个东西，它不是还原对象，而是改变对象。
下图：田地六岁时画的《炖锅》，他没有画一个真实的炖锅，而是把它变成一只甲壳虫。
田地六岁时画的《炖锅》这就是改变绘画，画画的时候把一个东西变成另外一个东西。
我一直在思考：孩子小时候普遍喜欢画画，我们引导的重点是什么？如何在孩子们普遍喜欢画画时候培养他们的改变意识？
就是如何把画画变成思维训练的载体！
用什么方法进行思维训练呢？
于是，我发明了“改变绘画”——
把“改变绘画”作为思维训练的载体。
下图，田地8岁作品《牛年真牛》。这是一幅典型的“改变绘画”。牛角变成二条蛇，身体变成汉堡包，尾巴变成乒乓球拍和水笼头，一个耳朵人骑在牛身上。如果仔细观察这幅画的每个细节，都在改变。
田地8岁作品《牛年真牛》当一个孩子画画时候，下意识去改变画画的对象，这就是“改变绘画”。
“改变绘画”培养改变意识——这就是耳朵人教学的目的。
在耳朵人，画画不重要，重要是培养孩子的改变意识，培养孩子的创造性思维。
当改变成为一种下意识，当创造性思维形成习惯，孩子们长大后，他们将“特立独行,他们桀骜不驯,他们惹是生非,他们格格不入,他们用与众不同的眼光看待事物,他们不喜欢墨守成规,他们也不愿安于现状。”
他们长大之后，无论从事什么行业，改变意识将推动他们改变现状。如此，他们将成为行业佼佼者，如此，他们将“推动人类向前迈进”。
看看耳朵人孩子们的作品，看看他们如何在绘画中去改变、去突破的。
吴予辰画自己家里的猫，猫的手突然变成一只霸王龙。
吴予辰画自己家里的猫吴予辰画的什么人？头部像个动物，脚变成汽车轮胎。
吴予辰画的什么人8岁吴予辰的每一幅画、每一个细节都在改变。
耳朵人的孩子们经过几年的学习，初步形成改变意识。在生活中，在其它学科的学习中，这种改变意识都在无时无刻改变着他们。
我相信未来，改变意识会深刻影响他们一生。
“改变绘画”的结果，很多人看不懂耳朵人孩子们的画。
传统美术教育，是低层次的、是技术层面的简单还原对象，结果是大家都看得懂。
“改变绘画”是边画边改变，是超越表象、高层次的观察、想像、思维和创作过程，它是思维训练课题，是头脑风暴之洗礼，一般人是看不懂的。
耳朵人教学体系分为艺术启蒙、改变绘画、自由创作三大版块。“改变绘画”是耳朵人教学体系非常重要的一大版块。仅仅这个版块，我开发了观察、想像、思维、改变、实践等系统课程，这些都是提升孩子们逆向思维、反向思维、发散思维之利器。
“改变绘画”的核心是实践与突破。鼓动学生边实践边突破，全面提升学生观察、想像、思维、实践、改变能力。
再次强调：在耳朵人，画画不重要，重要的是通过画画培养学生改变意识、创新意识、实验意识和创造性思维，这是耳朵人终极目的。
让学生通过画画树立改变意识，明白一切都是可以改变的。这种意识决定孩子未来无论从事什么事业，都将是佼佼者！
如果中国的每一个孩子都具有改变意识，中国的未来就不会是山寨大国，一定是创新大国。
马云说：“不改变观念和思维，死路一条!很多人对于新兴事物第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四，当他看见的时候来不及。”
所以，改变决定你的未来，没有改变意识，你将一事无成。
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